Що стосується навчання і його полегшення (1969)Another translations: into Russian. | Participants
|
- Statistics
- Participants
- Translate into Ukrainian
- Translation result
- 59% translated in draft.
If you do not want to register an account, you can sign in with OpenID.
Regarding Learning and Its Facilitation (1969) | ||
How does a person learn? How can important learnings be facilitated? What basic theoretical assumptions are involved? | Як людина вчиться? Як можна полегшити важливе навчання? Які основні теоретичні здогадки з цим пов'язані? | |
Here are a number of the principles which can, I believe, be abstracted from current experience and research related to this newer approach: | Тут є певні принципи, які, я вірю, можуть бути абстрактованими від поточного досвіду і приведуть до новіших результатів. | |
Learning | ||
1) Human beings have a natural potentiality for learning. | ||
2) Significant learning takes place when the subject matter is perceived by the student as having relevance for his own purposes. | 2) Значні результати навчання мають місце тоді, коли суть предмета розуміється учнем як така, що має доречність внаслідок його власних пропозицій. | |
3) Learning which involves a change in self organization - in the perception of oneself - is threatening and tends to be resisted. | 3) Навчання, що пов'язане зі змінами в самоорганізації - принаймні в сприйнятті даної особи - має загрозу і тенденцію натрапити на опір. | |
4) Those learning which are threatening to the self are more easily perceived and assimilated when external threats are at a minimum. | 4) Навчання, яке несе подібну загрозу набагато легше сприймається та засвоюється якщо зовнішні загрози зведені до мінімуму. | |
5) When threats to the self is low, experience can be perceived in differentiated fashion and learning can proceed. | 5) Коли загрози для особи на низькому рівні, то досвід буде засвоєний в інший спосіб і навчання може продовжуватися. | |
6) Much significant learning is acquired through doing. | 6) Більш значні результати навчання досягаються через дії. | |
7) Learning is facilitated when the student participates responsibly in the learning process. | 7) Навчання полегшується, коли учень розділяє свої обов'язки в навчальному процесі. | |
8) Self-initiated learning which involves the whole person of the learner - feelings as well as intellect - is the most lasting and pervasive. | 8) Результати навчання за власною ініціативою, яке повністю поглинає того, хто вчиться - як його розум, так і його почуття, емоції - найбільш довготривалі та проникають глибоко в свідомість учня. | |
9) Independence, creativity, and self-reliance are all facilitated when self-criticism and self-evaluation are basic and evaluation by others is of secondary importance. | 9) Рівень незалежності, творчості і впевненості у собі підвищуються якщо самокритицизм та самооцінка є основними, а оцінка іншими - другорядної важливості. | |
10) The most socially useful learning in the modern world is the learning of the process of learning, a continuing openness to experience and incorporation into oneself of the process of change. | 10) Найбільш соціально корисним навчанням у сучасному світі є навчання процесу навчання, продовження відриття досвіду та донесення його особі в процесі змін. | |
Facilitation | ||
1) The facilitator has much to do with setting the initial mood or climate of the group or class experience. | 1) Той, хто полегшує навчання має багато зробити щодо встановлення первинного настрою чи клімату в групі або класі. | |
2) The facilitator helps to elicit and clarify the purposes of the individuals in the class as well as the more general purposes of the group. | 2) Той, хто полегшує навчання допомагає виявляти та виносити на загал пропозиції окремих учнів в класі так само, як і більшість загальних пропозицій групи. | |
3) He relies upon the desire of each student to implement those purposes which have meaning for him, as the motivational force behind significant learning. | ||
4) He endeavours to organize and make easily available the widest possible range of resources for learning. |
© Some rights reserved. Creative Commons Attribution — NonCommercial (CC BY-NC) 3.0 Unportable License.
